参考答案
第一单元
１ 春
知识积累
１．zhǎng zhàng cáng zàng bó
báo yùn yūn
２．明朗 郎中 嫩芽 漱口 绵软 锦绣 眨眼 贬低
３．朱自清 佩弦 散文家 诗人 学者
阅读理解
(一)１．写出了春草的生命力强,嫩绿、
多、柔软的特点.写人在草地上的活动和感
受在文中起烘托作用,进一步突出了春草的
可爱.
２．抓住了春花的品种多、花色艳、香气
怡人的特点.运用了排比、比喻、拟人的修
辞手法,把春花写活了,有极强的动感.
３．是通过人的触觉、嗅觉和听觉来写
的.触觉,如 "抚摸";嗅觉,如 "气息";
听觉,如 "唱出".
４．运用了排比和比喻的修辞手法;生动
形象地写出了春雨的细且密、细且亮、细且
柔的特点.
５．三个比喻句分别写出了春天新、美、
健壮有力的特点.这三个比喻句的顺序不能
颠倒.因为从 "娃娃"到 "小姑娘"再到"青年",形象地写出了春的成长过程.
(二)６．在北方,春天的脚步快,来去
匆匆;一般人看不懂春天从事的工作;春天
惯于在幕后做推手.
７．通过对比,突出北方春天不易被人觉
察的特点,为后文揭示其默默工作、功成即
退隐的可贵品质做铺垫.
８．问题:改革本身带来的 "泥泞和肮
脏"问题;在改革中,出现了一些反对的
意见.
作用:写这两个问题说明春天能正视改
革自身存在的问题,不畏阻力,表现了其坚
持改革的决心.
９． "一寸高",强调小草的矮小柔弱;
"一米厚",突出白雪的厚实强大,两者形成
强烈对比,形象地写出春天与冬天的酷烈较
量,鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行
改革的精神.
１０．(１)具有全局性、战略性的思想意
识;(２)具有说干就干、雷厉风行的工作作
风; (３)具有不怕困难、坚持改革的决心;
(４)具有坚信改革成功的乐观精神;(５)具
有朴实无华、默默工作的品格;(６)具有不
贪功劳、功成即退隐的豁达胸怀.
表达应用
１．B C A
２．示例一:红梅傲雪 白杏吐蕊 绽放
着生活的芬芳 示例二:金风送爽 白雪轻
舞 吟咏着生活的美好
３．示例:不知不觉,春天来了,好一派
莺歌燕舞
的景象:青蛙呼朋引伴,在池塘中
放声欢唱;燕子拍着翅膀,在屋檐下探头张
望 ;各种花儿争奇斗艳,万紫千红
,叫人眼
花缭乱
.
２ 济南的冬天
知识积累
１．huo jì zǎo chéng jīng 敞 萍 毯
２．(１)晴朗无云. (２)储存,积聚.
(３)灵活而不可捉摸.
３．C C
４．(１)比喻 (２)拟人
５．老舍 舒庆春 舍予 满族 骆驼祥
子 四世同堂 茶馆 龙须沟
阅读理解
(一)１．没有风声、响晴、温晴.
２．写山:自上而下的顺序,山上、山
尖、山坡、山腰 写水:自下而上的顺
序,水面上、空中、半空中、天上
３．山的特点: "阳光朗照下的山"的特
点是可爱; "薄雪覆盖下的山"的特点是秀
气; "城外的远山"的特点是淡雅.水的特
点: "反倒在绿萍上冒着点儿热气"的特点
是暖; "把终年贮蓄的绿色全拿出来"的特
点是绿; "整个的是块空灵的蓝水晶"的特
点,以 "山水"为主要描写对象,从不同角
对祖国大好河山的热爱之情.
４．"济南的冬天"是指所写的济南这个
特定环境的冬天,不是别处的冬天.而 "这
就是冬天的济南"在上文具体描绘了冬天里
济南特有的明丽色彩后,此句用 "冬天"来
修饰济南,反映出济南在冬天这个特定季节
里所具有的不同寻常的魅力.总结全文,既
点明主题,又深化题意.
(二)５．对比 来势猛烈
对白马湖的思念之情.
表达应用
１．示例:凉爽而惬意 为落叶送去温馨
的问候 慈祥而温厚 为庄稼带来多情的
呵护
２．略.
３．D
３ 雨的四季
知识积累
１．miǎo lì qí 苞 灌 谧
２．(１)D C (２)A
３．(１)记叙 (２)描写 (３)议论
阅读理解
和对人生 (生命)的追求.
２．春天的雨清新而纯净,夏天的雨热烈
而粗犷,秋天的雨端庄而沉静,冬天的雨自
然而平静.
滋润,给思想带来流动;雨总是美丽而使人
爱恋的.
(二)４．享受春雨 (喜爱春雨)
５．春雨随着气候幻化不同姿态、不同神
情,也会随听雨者的心情演绎不同的内涵;
它滋润了万物,点燃生命的期待与呼唤;春
雨萌生了绿色,舒展了生命,让万物充满
生机.
６．示例一:我更喜欢选文中的这个句
子,它不仅形象地说出了春雨的轻、柔、细
的特点,并给人朦胧的梦幻感,有诗一般的
意趣.示例二:我更喜欢 «春»中的这个句
子,因为它用生动形象的比喻表现了春雨的"细、密、多、闪亮"等特点.
７．(第③段让我们感受到)春雨与大自
然亲密接触的惬意与舒畅 (第④段让我们
感受到)春雨的宝贵,对乡间万物的滋润,
生命的律动
８．语言生动优美,饱含感情.结合具体
句子赏析略.
表达应用
１．示例:成语:风调雨顺、风雨交加、
血雨腥风、未雨绸缪.(任选两个)
俗语:雷 声 大,雨 点 小. 听 风 就 是
雨. 屋漏更遭连夜雨,船迟又遇打头风.
春雨贵如油.(任选其一)
２．示 例:好 雨 知 时 节,当 春 乃 发 生.
(杜甫 «春夜喜雨»)
春潮 带 雨 晚 来 急,野 渡 无 人 舟 自 横.
(韦应物 «滁州西涧»)
春潮上涨,傍晚又下了一场急雨,流水
愈加湍急,古渡口看不到人迹,只见一只小
船,悠然自在地横在岸边.这两句描绘了一
幅荒野古渡幽静而有生趣的景象,反映出诗
人闲适自得的心情.
３．示例:激越的夏雨,让我感受到生命
的力量;激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅
快;激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦.
４ 古代诗歌四首
知识积累
１．jié dàn zhì sè dī
２．(１)B (２)C (３)A (４)B (５)C
３．(１)东临碣石 以观沧海 (２)潮
平两岸阔 风正一帆悬 (３)夕阳西下 断肠人在天涯 (４)我寄愁心与明月 随
君直到夜郎西
４．(１)曹操集 曹操 (２)王湾 唐
(３)李白 太白 青莲居士 (４)全元
散曲 天净沙
阅读理解
(一)１．渲染了大海苍茫动荡的气势.
２．在夜将尽未尽之时,一轮红日已经从
海上冉冉升起,旧年还未过去,江面上春天
已悄然而至.
这两句诗揭示出新旧交替 (或旧事物中
孕育着新事物)的自然规律.
３．"小桥流水人家"所描绘的清雅安适
的景象与沦落天涯的游子相映,更触动了游
子的乡思,使 "断肠人"更添悲愁.
(二)４．词 曲 (小令) 秋天
５．怀人 思乡 老树 昏鸦 小桥 流
水 人家 古道 西风 瘦马
６．刻画出相思之苦对人的煎熬,极富创
造性.
(三)７．直抒胸臆 借景抒情
８．B表达应用
１．示例:我是清风 我将吹散所有的愁
云 我是春雨 我将滋润所有的禾苗
２．B
３．红绿两种颜色在一起,会使红的更
红,绿的更绿,双方的色彩都会得到加强,
造成一种明丽鲜艳的效果. "绿叶"比喻在
取得成就的人物背后默默奉献的人.
４．略.
第一单元综合练习
积累运用
１．B ２．C ３．B ４．C ５．C
６．(１)杨花落尽子规啼 (２)海日生
残夜 (３)断肠人在天涯 (４)枯藤老树
昏鸦 小桥流水人家
７．(１)示例:«母亲»,"你入学的新书
包,有人给你拿;你雨中的花折伞,有人给
你打;你爱吃的三鲜馅儿,有人 (她)给你
包;你委屈的泪花儿,有人给你擦",平实
的歌词从母亲为自己做的小事写起,细致入
微地将母爱表达出来了. (不设统一答案,
只要赏析合理即可) (２)示例:母爱就
像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母
爱就像一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来
春光无限. (３)示例:多称赞,少批评;
多鼓励,少惩罚;多信任,少严 管;多 放
权,少施压. (只要观点正确,有理有据,
文通句顺,书写认真即可)
阅读理解
(一)８．描绘了大海磅礴的气势 (或壮
政治抱负.(大意对即可)
９．(１)情景交融:借大海的广阔,抒发
自己建功立业的远大抱负. (２)虚实结合:
写景为实,想象为虚.(３)动静结合:水的
动,岛的静;树木百草的静,秋风洪波的
动.(４)运用夸张和对偶的修辞手法,写出
了大海吞吐日月星辰的气势. (答出其中两
点,大意对即可)
(二)１０．披 铺 拼
１１．奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼
成的
１２．承上启下的过渡作用.
"绿",采用的是衬托的手法,突出秋色的热
烈、浓艳.
１４．"这"指代收获的那由绿而红、一粒
拇指肚大的红果.
１５．林黛玉 北宋
１６．拟人:真不知道大自然原来是这样
的换着时装.
比喻:秋浓如酒,色艳醉人.
排比:芳草萋萋,杨柳依依是 胜
利,是到达彼岸后的欢乐.
引用:不觉想起保尔在晚年关于年华的
那段名言:"人为解放全人类而斗争."
写作实践
１７．略.
第二单元
５ 秋天的怀念
知识积累
１．huàn shì xiǔ cuì shàn xuè
２．长—常 忘—望 坚—艰 复—覆
３． (１)恳求. (２)形容说话啰唆.
(３)生理上或心理上对外界事物反应很
快. (４)水泼洒的样子,这里形容花开
得茂盛.
４． (１)神态描写 (２)动作描写 (３)语言描写
５．史铁生 我的遥远的清平湾 命若琴
弦 务虚笔记 我与地坛 合欢树 病隙
碎笔
６．C阅读理解
(一)１．因为母亲觉得儿子对生活中的
美好事物终于又有了兴趣;能使儿子得到快
乐就是她最大的快乐,即使责备她,她也不
放在心上.这说明母亲有着最伟大、无私
的爱.
２．花代表美好的事物,母亲希望儿子看
看外面美好的世界,希望儿子学习菊花傲霜
斗寒的精神,重新扬起生活的风帆.
３．母亲挡住落叶,这是母亲有意的动
作,怕 "我"看到落叶凋零的萧条景象而触
景伤情,产生伤感甚至是绝望的心情,从而
失去对生活的信心.母亲希望 "我"能正视
自己,而不是逃避.
４．(１)母亲带 "我"看花,是对生命的
热爱.(２)菊花的淡雅高洁,是母亲品质的
写照.(３)菊花开得热烈深沉,是母爱的写
照.(４)母亲爱花, "我"看菊花,是对母
亲的缅怀.
５．共有三处:
第一处: "母亲喜欢花,可自从我的腿
瘫痪后,她侍弄的那些花都死了."
第二处: "后来妹妹告诉我,她常常肝
疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉."
第三处: "别人告诉我,她昏迷前的最
后一句话是: '我那个有病的儿子和我那个
还未成年的女儿'"
６．"我"说 "要好好儿活"体现出了心
中的坚强与自信, "我"明白了母亲没有说
完的话,找到了自我,感悟到了生活的真谛.
(二)７．听到了节目里主持人说的话
(人的存在犹如电光石火).
８．偶遇、保护并赠送小乌龟,体现了年
轻军人内心充满爱;节目里的话给年轻军人
真切的帮助和教育,军人的心灵受到了震
撼,自己选择去雪域高原为祖国奉献,让他
认识到了世上有很多东西值得用生命去护
卫.所以军人说, "这都是上天送给我的
礼物".
在这严寒的冬季,爱心之花飘香.他人的一句
话,能起到温暖人、教育人、感动人、震撼人
的作用,也正如花开一样温馨飘香,沁人心脾.
结构上的作用:升华主题 (深化主题).
１０．示例:一次,在我成绩下滑时,老
师给了我一句鼓励的话语,这是我收到的最
好的 "礼物".
表达应用
１．年轻人表达爱的方式引起了争议
２．示例:那是细雨对芳草的洗礼,那是
白云对天空的守护
３．示例一:文学是一棵枝繁叶茂、硕果
累累的大树 示例二:文学是一部荡气回肠
的交响乐 示例三:文学是一幅色彩斑斓的
图画
６ 散 步
知识积累
１．sàn qí shà dūn lèi lěi
pù pū
２．(１)委屈 (２)水波粼粼 (３)各
得其所
３．(１)× (２)× (３)×阅读理解
(一)１．(１)把母子二人的情态显现出
来,儿子诚恳、孝敬,母亲年迈、顺从.
(２)表现 "我"强烈的责任感,而下文
的最终决定又反映了 "我"对母亲的尊重和
孝顺.
２．引起读者的阅读兴趣,同时提示了课
文的叙事线索.
３．母亲老了,身体不好,要多走走.
４．这句话出自 "我"的儿子之口.表现
了他的天真、可爱、聪明伶俐.
５．"我"陪伴儿子的时日还长,伴同母
亲的时日已短.
６．母亲:爱护小辈,善解人意.妻子:
尊老爱幼,温柔贤惠."我":孝敬体贴,关
心母亲.儿子:活泼聪明,非常懂事.
７．句式整齐,互相映衬,很有情趣,读
起来朗朗上口,写出了一家人的和谐、温
馨.举例:(１) "我和母亲走在前面,我的
妻子和儿子走在后面."(２) "前面也是妈妈
和儿子,后面也是妈妈和儿子!"(３)"我的
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小
路,小路有意思."(４)"我蹲下来,背起了
我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿
子."(５) "我的母亲虽然高大,然而很瘦,
自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自
然也很轻."
(二)８．心情郁闷 借酒浇愁 心有余
悸 忐忑不安
念不已,非得通过电话 "听到父亲的声音"
才安心;另一件事是父亲因为没人接电话竟
疑心儿子全家煤气中毒,特地赶来看看.
１０．两件事虽然琐屑却有典型意义:第
表现了父亲对儿子的关爱之情,感人至深.
这种父子间无微不至的 "牵挂",是人世间
最美好的情感.正是这种亲情维系着我们这
个世界,温暖着我们的心灵,并使人生绽放
出绚丽的色彩.
１１．"劈头就问"表现出父亲焦急万分,
担心儿子全家煤气中毒;"缓缓地说"是因为
父亲得知没接电话的原因,儿子全家平安以
后,内心感到轻松释然.
表达应用
１．示例:风雨中的一把伞,黑暗里的一
束亮光,保护、照亮着我们的生命
２．示例:家是什么? 家是港湾,家是归
宿.因为家,我们在外奔波,创造幸福;也
因为家,我们有情感的栖息地.
３．(１)示例:好好侍奉父母. (晚辈侍
奉长辈)
(２)示例:与父母平等相处;善于与父
母沟通交流;直接表达对父母的爱;听父母
的话,但顺从有度;表达感情的方式活泼、
有创意等.(答出任意两点即可)
７ 散文诗二首
知识积累
１．nì bàn mù dǎo xī dì hàn
qī
２．(１)偷偷地笑. (２)向神祈求保
佑. (３)满意,高兴.
３．C
４．(１)泰戈尔 吉檀迦利 新月集 园
丁集 飞鸟集 (２)冰心 谢婉莹 繁星
春水 寄小读者 樱花赞
阅读理解
(一)１．表现一家人对莲的喜爱,同时
也为下文中把莲比做自己做了铺垫.
２．强调雨势之大,更能反衬荷叶对莲的
庇护之情重.
象.从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母
亲对子女的呵护及关爱之情.
４．点明了主旨,深化了中心. "心中的
雨点"暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨
难,只有母亲是保护自己战胜人生路上的坎
坷与磨难的人.
(二)５．因为 "我"想象中的对岸是世
外桃源,恬静闲适,那里的人们勤劳耕耘、
放牧,自由快乐地生活;因为对岸自然景色
优美,人与自然和谐相处,那里的飞禽走兽
也自由自在地栖息生长,连长草在月光下也
呈现异彩.
６．本诗以一个孩子的眼光来看待世界,
以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美
丽,抒发了诗人对生活、对自然、对故乡、
对亲人的热爱.
７．示例:不可以. "对岸"是诗人追求
的目标,要达到理想的对岸,诗人立志从一
名普通的船夫做起,甘愿把追求理想对岸的
人先送到目的地,同时也实现自己对理想的
不懈追求.如果改为 «我要做这渡船的船
夫»过于直白,缺乏深意和内涵.
８．示例:"黄昏的时候,长草顶着白花,
邀月光在长草的波浪上浮游."此句运用了
拟人的修辞手法,形象地描绘了夕阳西下、
长草白花与月光一同涌动的画面.
表达应用
１．C
２．示例:细雨探访大地,
微风探访林梢,
溪流探访小草,
我们探访春天.
３．示例:我是清风 我将吹散所有的愁云
我是春雨 我将滋润所有的禾苗
４．略.
８ «世说新语»二则
知识积累
１．fù zhòu nǐ yì qī shě fǒu
cán
２．(１)不久,一会儿 (２)大体
(３)不如,不及 (４)约定 (５)离开 (６)同 "否",句末语气词,表询问
(７)舍弃 (８)拉,牵拉
３．C
４．B
５．(１)白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起 (２)君与家君期日中 日中
不至 则是无信 对子骂父 则是无礼
阅读理解
(一)１．是一个不守信用的人.
２．日中不至,则是无信;对子骂父,则
是无礼.
３．(１)描写了友人惭愧的心理活动. (２)表现了元方对此人厌恶、不接纳的心理.
４． "日中不至,则是无信;对子骂父,
则是无礼"(或言而无信,待人无礼).
５．略.(言之有理即可)
６．元方是一个聪明、机智的孩子.
(二)７．(１)称赞 (２)效法,仿效
８．老父在太丘|强者绥之以德|弱者抚
之以仁|恣其所安|久而益敬.
９．第一次问话:你贤良的父亲在太丘,
远近的人都称赞他,他做了些什么? 第二次
问话:我从前曾当过邺县县令,正是这样做
的,不知是你父亲学我,还是我学你的父亲?
１０．示例:元方引经据典,既照顾了对
方的面子,也维护了父亲的尊严,回答恰到
好处.
(三)１１．(１)曾经 (２)果实
(３)跑 (４)真的是这样
１２．果树生长在大路边却没有人去摘果
子,王戎由此判断果实味道肯定不好.
１３．强调 王 戎 年 少,在 同 龄 孩 子 中 很
聪明.
表达应用
１．示 例:鹅 毛、鸭 绒、杨 花、梨 花、
飞花.
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.
———韩愈 «春雪»
忽如一夜春风来,千树万树梨花开.
———岑参 «白雪歌送武判官归京»
２．示例:少年是一幅画,色彩绚丽,烂
漫天真 青年是一首诗,激情澎湃,丰富多
彩 中年是一座山,顶天立地,傲视天地
(能写出两句即可)
３． (１)示例:做事戒懒,懒会关闭成
功门
(２)示例:白云观里 望 白 云,云 散 见
日升
第二单元综合练习
积累运用
１．悴 霎 匿 蔽
２．(１)子女,这里泛指小辈,包括侄儿
侄女. (２)相比.
３．(１)佩服 (２)信服 (３)欣然 (４)傲然
４．示例:慢慢去熬 知其甘苦 用爱去
搭建 坚不可摧
５．(１)印度 人民的意志 诺贝尔 (２)作家 诗人 繁星 春水 寄小读者 樱花赞
阅读理解
(一)６．(１)约定 (２)同 "否",句
末语气词,表询问 (３)才 (４)回头看
７．(１)等你好久都不来, (他)已经离
开了. (２)跟我约好了一起走,(却)丢
下我走了.
８．"君"是有礼貌地称呼对方,相当于
"您"; "尊君"是对别人父亲的尊称,相当
于 "您父亲";"家君"是谦辞,对人称自己
的父亲.
９．陈太丘:守时. 友人:无信无礼.
１０．略.
(二)１１．他是个体弱多病、不受同学欢
迎的 人,而 且 课 堂 上 的 一 举 一 动 也 引 起
"我"的反感.他的结局引起 "我们"的深
思,让 "我们"成长.
１２．绕道喊 "我"去上学;当 "我"嫌
弃他时,他仍对 "我"很热情,执着地与
"我"交流.
１３．不能去掉.表明他的主动、急切及
对 "我"的情感,内心渴望交流及诉说时的
满足、快乐.
１４．议论. "个体"指那个得肺病的同
学,"群体"指班级.
１５．绕道喊 "我"上学,表明 "他"友
善、真诚;学习好,表明 "他"好强自尊;
抽凳子一事,表明 "他"软弱无助.
个得肺病的同学的 "遭遇","我"的内心充满
写作实践
１７．略.
第三单元
９ 从百草园到三味书屋
知识积累
１．záo qí shèn shuài cuán
jiàn mì bǐ tuì ǎo
２．敛 髓 躁 罕 箔 鼎
３．D
４．散文 朝花夕拾 周树人 彷徨 呐
喊 故事新编
阅读理解
(一)１．示例:五彩缤纷的 "乐园".
２．用宕开一笔的方法,用两个 "不必
说"来突出下边 "单是"一句的内容,由一
感受到的特有情趣.
３．找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆
盆子.
４．示例: "油蛉在这里低唱,蟋蟀们在
这里弹琴"运用拟人手法,形象生动地写出
了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听,表达了百草
园给儿时的 "我"带来了无限乐趣.
５．详写的是泥墙根一带;略写的是整个
园景.
(二)６．苍翠葱茏 (或 "生机勃勃").
描写了草生长的环境,对描写百草园中的草
起烘托作用.
７．承上启下的作用. (或 "承接上文,
引出下文")
８．(１)表达了对鲁迅先生和以他为代表
的革命者的景仰和赞颂之情.(２)表达了对
无私奉献和顽强奋斗的精神的赞颂之情.
９．(１)特点是句式整齐,结构相同;
(２)这样表达的好处是加强了语气,增强了
语言的节奏感和感染力;(３)赞颂了他顽强
的斗争精神.
１０．«从百草园到三味书屋»偏重于客观
１１．示例:(１)向鲁迅先生学习.
(２)发扬无私奉献的精神,为国家建设做贡献.
(３)发扬顽强奋斗的精神,刻苦学习.(４)放
眼世界,放眼未来,热爱祖国,振兴中华.
表达应用
１．B
２．示例:三味书屋习字画画读课文,别
有情趣
１０ 再塑生命的人
知识积累
１．jié kǎi zhí kuì 混 堪 翼翼 甚 恍
２．(１)形容思想感情自然而然地产生.
(２)花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华
丽的景象. 美不胜收:美好的东西太多,
一时接受不完,看不过来.
３．D阅读理解
(一)１．莎莉文老师教 "我"识字、认
识各种事物的过程,赞扬了老师高超的教育
艺术,表达了 "我"对老师的感激之情.
的心情.
３．爱海伦;对事业执着,讲求教育方
法,会因势利导;循循善诱,而且善于抓住
时机,启发思维、智慧和情感.
(二)４．(１)人们把活着的某一天看作是
生命的最后一天该多好啊 (２)一旦失去了
的东西,人们才会留恋它,人得了病才想到
健康的幸福
５．每当回忆往事的时候,能够不为虚度
年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻. (意思
对即可)
６．换成 "盲"或 "瞎"不好.因为盲人
对光明是没有切身感受的.因为失去听力的
人,再不能 "真正领略喧哗的快乐",他们
能够享受的只有 "光明".
７．那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在
他看来是那么的平庸 (或他对眼前的景物熟
视无睹).(意思对即可)
８．指只能看东西、辨方向 指看清眼前
一闪而过的东西,从中寻求生活的乐趣
９．告诫人们要珍惜大好时光,不要虚度
年华;启示人们 "用眼睛"认真审视社会,
审视生活,欣赏生活中的美.(意思对即可)
表达应用
１．示例:沙漠里的一泓泉水 悠悠碧空
中的一首歌谣
２．示例:如果你是一缕阳光,就给人们
带来一份温暖;如果你是一泓清泉,就给人
们带来一份清凉.
３．(１)人的一生只有一次青春.
(２)现在,青春是用来奋斗的;将来,
青春是用来回忆的.
(３)B C A
１１ 窃读记
知识积累
１．cén gà kuí shà lù liàng
qiàng２．(１)众目睽睽 (２)全神贯注
(３)煞有介事 (４)废寝忘食
３．林海音 台湾苗栗 城南旧事
阅读理解
历. "窃读"表现了 "我"对读书的钟爱之
情,以及想读书却没钱买书,只能去书店偷
偷看书的痛苦和无奈.
２．本句运用了比喻的修辞手法,把 "黑
色多皱的布裙"比作 "支不开的破伞",形
象地表现了 "我"无钱买书的窘迫处境,衬
托了 "我"受到店员 "礼遇"后愉悦的心情.
用细腻的心理描写,传神地表达出再次成功
窃读的欣喜以及对书的钟爱.
４．第一次是在紧邻 "三阳春"饭店的一
家书店,因 "窃读"被发现,沮丧地离开书
店.第二次是在文化街的一家书店里,一个
店员,居然特地留下一本书,等着 "我"去
长大,也是在爱里长大的".
(二)５．一位女教师救助一个因 "一念
之差"而偷书的小女孩.
６．在书店里站着一个满脸泪痕的小女
孩,而旁边的大人们,正恶狠狠地大声斥责
着. (或:有一个女孩因为偷书被售货员抓
住了,而又不肯让家里人知道,所以胡扯了
一个电话号码.或:那是一个因一念之差偷
书的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面
临着也许是人生中最尴尬的境地.)
７．第一次:为了减轻小女孩的恐惧和愧
疚感.(或:为了安慰小女孩.)第二次:为
自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣
慰.(意思对即可)
８．(１) "她隐约设想出,那是一个因一
念之差偷书的小女孩,现在一定非常惊慌害
怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地."
(２) "她问清了书店地址,匆匆忙忙地
赶了过去."
(３) "她一下子冲了上去,将那个可怜
的小女孩搂到怀里."
(４) "有什么事就跟我说吧,我是她妈
妈,不要吓着孩子."
(５) "她交清了罚款,领着这个小女孩
走出了书店."
(６) "她笑了笑,将小女孩领到家中,
好好清理了一下,什么都没有问."
(７)"她特意叮嘱道: '如果你要看书,
就到阿姨这里来吧.'" (答出以上任意两点
即可)
９．"您还记得十几年前,在书店里,被
您认作女儿领出来的那个小女孩吗?" (意思
相近,语句简洁通顺即可)
表达应用
１．理想不是葱茏的绿洲,而是一片荒
漠,需要你去开垦.
２．示例:思想,总是在困境与痛苦中闪
光.意志,总是在劫难和绝境中闪现.
３．(１)示例:①电子阅读冲击纸质阅
读.②电子阅读成为主流阅读.③人们更喜
欢电子阅读.④不是国民阅读少,而是阅读
方式发生了改变.(答出以上任意一点即可)
(２)示例:课堂无手机,校园满书香.
(３)示例:王林,长期只看电子书不利
于养成良好的阅读习惯,会让我们的阅读变
得浮躁、不求甚解.读纸质图书能让我们在
慢下来、静下来、沉下来中进行 "深阅读".
我们一起去社区参加 "书香进社区"阅读活
动吧!
１２ «论语»十二章
知识积累
１．yuè yùn xǐnɡ yú dān ɡōnɡ
yān dǔ
２．(１)生气,恼怒 (２)诚信
(３)改变 (４)疑惑
３．(１)温习学过的知识,可以得到新的
理解和体会,这样就可以成为别人的老师了.
(２)孔子说:"懂得它的人,不如爱好它
的人,爱好它的人,又不如以它为乐的人."
(３)几个人在一起走路,里面一定有人
可以当我的老师.
４．(１)不亦说乎 不亦乐乎 (２)为
人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习
乎 (３)学而不思则罔 (４)必有我师焉
择其善者而从之 其不善者而改之
５．孔子及其弟子言行 ２０ 儒
阅读理解
(一)１．学习方法 为人处世的方法 道德修养
２．"温故"和 "知新"不是互相补充并
列的两个方面,而是一种递进关系.
３．择其善者而从之,其不善者而改之.
４．"忠"是办事尽心竭力; "信"是诚
信.在 现 代 社 会,仍 然 需 要 讲 求 "忠"
"信",因为只有这样,我们的社会才会和
谐,才能不断发展.
５．运用了比喻的修辞手法,将富贵比作
浮云,意在表明对于不符合 "道"的富贵荣
华,坚决不予接受.表现出孔子义薄云天的
高尚品质.
６．一个 "择"字说明学习的关键在于自
己要有主见,善于 "择其善者",去 "其不
善者",这样才能从他人身上学到自己想要
的东西.
７．示 例:及 时 当 勉 励,岁 月 不 待 人.
(陶渊明 «杂诗»)
花有重开日,人无再少年.(关汉卿)
一寸 光 阴 一 寸 金,寸 金 难 买 寸 光 阴.
(«增广贤文»)
少年 易 学 老 难 成,一 寸 光 阴 不 可 轻.
(朱熹 «劝学»)
(二)８．衣敝缊袍/与衣狐貉者立/而不
耻者/其由也与!
９．花甲 古稀 耄耋
１０．颜回能闻一知十,而子贡则只能闻
一知二.表明孔子是一个谦虚严谨的人.
表达应用
１．B
２．提示:能抓住 "景区""背诵免票"
"好评"等关键词概括即可.(意思准确即可)
３．示例一:白山落雪花雪落山白 示例
二:白山添白雪白添山白
４．电子科技产品已经进入孩子的生活,
他们接触的多是电脑和手机,主要用来娱乐.
第三单元综合练习
积累运用
１．A ２．D ３．A
４．(１)美国 海伦凯勒 "总统自由
勋章" 假如给我三天光明 (２)周树人 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾
５．(１)学而不思则罔,思而不学则殆 (２)逝者如斯夫,不舍昼夜 (３) "三军可夺帅也,匹夫不可夺志也."我们不能因为这一点小挫折就气馁了,妥协了.我们要重拾信心,鼓起斗志,相信经过大家的共同努力,我们班一定能在学习上创造辉煌.
阅读理解
(一)６．(１)是 (２)这 (３)疑惑(４)翻倒
７．(１)教导你的内容都知道了吧?(２)孔子问守庙的人说 (或者:孔子向守庙的人询问道)
８．人要谦虚,不要自满.
９．态度 学 思
１０．(１)孔子想验证欹器的特点.
(２)示例一:有必要.因为孔子虽然听
说过,但并没有亲眼见过,验证一下才能够
确认.
示例二:没有必要.因为孔子原本就听
说过,而且当场又得到守庙人的证实,所以
没有必要 "使子路取水试之".(只要言之有
理即可)
(二)１１．表面原因:给的答案是错的,
错的答案不能得分.实质原因:学生们没有
怀疑精神.
１２．正当传递凯蒂旺普斯的头骨时,他
告诉 "我们"有关这种动物的一切都没有遗
留下来,老师在讲的时候留下了漏洞.
１３．大胆怀疑的精神,敢于发问的勇气.
１４．意味 着 对 老 师 所 讲 的 内 容 产 生 了
怀疑.
的观点.
１６．两件事:一是关于凯蒂旺普斯的故
事,二是老师说他的轿车是活的生物.说明
怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神
和坚持真理的毅力.(意思对即可)
写作实践
１７．略.
第四单元
１３ 纪念白求恩
知识积累
１．xùn chén cuì jì bǐ niān
２．B
３．(１)拈轻怕重 (２)见异思迁(３)纯粹
４．毛泽东 议论文
阅读理解
(一)１．中心论点:每一个中国共产党
党员都要学习白求恩同志的共产主义精神.
分论点:每一个共产党员都要学习白求恩同
志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精
神、对技术精益求精的精神.
２．白求恩同志有国际主义精神、毫不利
己专门利人的精神、对技术精益求精的精
同志的精神,还号召每一个共产党员都要学
习白求恩同志的共产主义精神.
３．正面描写和侧面描写. "白求恩同志
毫不利己专门利人的精神极端的热忱"
是正面描写. "从前线回来的人说到白求恩无不为之感动"是侧面描写.侧面描写
是为了补充正面描写的不足,通过别人的眼
光来写,增强了事实的可信度,增强了文章
的表达效果.
４．示例:作为一名加拿大共产党员,您
不远万里,带给中国人民的不仅是您精益求
精的医疗技术,更重要的是您的国际主义精
神、共产主义精神.您用您的一生很好地诠
释了毫不利己、专门利人的含义.您的死重
于泰山,您的精神将永远留在中国人民的
心里.
(二)５．在他看来,越是边远贫困的地
方,越需要去拼搏、奋斗、付出,否则就有
愧于党和人民.
６．作用是承上启下.
７．目的是更加突出孔繁森同志的高洁品
行,同时也希望人们向他学习.
表达应用
１．(１)从前线回来的人说到白求恩,都
很佩服,都为他的精神所感动. (２)晋
察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的
治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,都为
之感动.
２．理念 品格 操守 精神 智慧 道
德原则
３．示例:(１)我原想收藏一片红叶 你
却给了我整个枫林 (２)我原想品尝一个
金橘 你却给了我整个果园 (３)我原想
捡拾一束稻穗 你却给了我整个粮仓
(４)我原想采摘一束菊花 你却给了我整个菊
园 (要注意个体与整体的对应,句式要一致)
１４ 植树的牧羊人
知识积累
１．hé fèng zuó chóu guǎ
２．薰 墟 坍 裂 淌 灌
３．(１) "康"应为 "慷" (２) "蓬"
应为 "篷" (３)"锟"应为 "棍"
(４)"州"应为 "洲"
４．(１)坍塌 (２)不毛之地 (３)刨
根问底 (４)沉默寡言
阅读理解
(一)１．"毁灭"指第一次世界大战和第
二次世界大战给人们和环境 带 来 的 灾 难,
"创造"指 "牧羊人"植树使生态环境发生
牧羊人植树这一行为深切的赞美之情.
２．１９１３年我来时见到的废墟上,建起
了干净的农舍.
３．运用比喻的修辞手法,把 "牧羊人"
比作 "不毛之地涌出的神秘泉水",生动形
象地表现了 "我"在处境非常困难时遇到
"牧羊人"的欣喜之情.
是详写;１９２０年后 "我"几乎每年都去看望
他,写得简略之极;最后一次见面写得较详.
５．课文第４~７自然段从正面直接刻画
牧羊人的性格,如:他是一点一点地把一座
破旧的房子收拾整齐的,餐具洗得干干净
净,地板擦得没灰尘,猎枪上过了油,炉子
上煮着汤,刚刚刮过胡子,衣服扣子缝得结
结实实,补丁的针脚也很细;他不吸烟,仔
细挑选橡子从中可以看出他是一个积极
生活、极其认真、勤劳不懈、坚忍执着的人.
(二)６．吴庭德执着地守护 "亚心".
７．体验与亚洲大陆的中心零距离接触的
感受.
８．(１)表明吴庭德 "压根儿"没学过雕
刻,不是雕刻艺人.
(２)表现他制作亚心石的执着,突出他
对 "亚心"的热爱.
９．C
１０．示例:只要执着追求,普通人也能
创造奇迹.(言之有理即可)
表达应用
１．示例:生长的季节 洒下一滴汗水 便浇灌一棵禾苗
收获的季节 得到一粒果实 便收获一
分喜悦
２．示例:(１)帮助他人,快乐 (幸福)
自己.
(２)献给别人爱心的同时,自己也享受
了助人的快乐.
(３)赠人玫瑰,手留余香.
３．(１)示例一:益阳段意花夫妇勇救约
５０名溺水者 被评为 "全国最美家庭" 示
例二:段意花夫妇１４年约救５０名溺水者
示例三:益阳段意花的家庭被评为 "全国最
美家庭"
(２)示例:阿姨,祝贺您家被评为 "全
国最美家庭".我们知道了您的优秀事迹,
都非常敬佩,想请您为我们做一次报告,您
看行吗?
(３)示例:见义勇为本是我们中华民族
的传统美德,我们不能因为个别人敲诈过救
人者,就见死不救,而要学习段意花夫妇,
尽自己的能力,传递社会正能量.
１５ 走一步,再走一步
知识积累
１．C
２．(１)告诫.
(２)高高地直立.
(３)(眼睛)昏花.
(４)严肃谨慎.
(５)许多人同时发出声音.
３．D
４．(１)B (２)B A
５．莫顿亨特 美国
阅读理解
(一)１．景物描写. 作用:渲染气氛,
说明暮色为 "我"脱险增添了困难.
２．主要是帮助 "我"战胜恐惧的心理,
鼓励 "我"充满自信,同时教给 "我""脱险"
的方法,指导 "我"一步步爬下悬崖.
３．"我"不知道怎样才能抵达自己要到
的地方,觉得困难重重,举步维艰.
４．提示:(１)要勇敢面对困难,遇到问题
不慌张,动脑筋想办法; (２)自己的亲身体验
是最深刻的;(３)平时要锻炼好身体;(４)要交
杰里这样的好朋友;(５)大人要像文中父亲那
样科学地教育孩子,不要像文中的母亲那样给
孩子过多的或不必要的警告. (从任何角度答
均可)
(二)５．记叙了失聪的梁小昆面对残酷
的现实,通过不懈的努力,唱响了自己的生
命之歌的故事.
６．提示:题目中的 "歌唱"并不仅指音
乐中的歌唱,它更是一种对生活的态度,它
包含着努力、尊严、坚持和快乐
７．"努力总有回报"指梁小昆一直是班里
甚至学校的学习尖子,参加朗读比赛获一等
奖."仍然有尽了努力而无法做到的事情"指
梁小昆在音乐考试前虽然认真准备了,节奏能
掌握,但还是跑调.不矛盾.有很多事情我们
通过自己的努力会有收获,使成功的可能性增
大;但由于受到一些客观条件的限制,有时也
不一定会达到我们预期的效果.
８．表达了老师和同学们对梁小昆那种努
力、执着、一丝不苟精神的敬佩与赞叹.
表达应用
１．C
２．(１)才有了/滋润大地的雨水
(２)示例:太阳,跌倒了 才有了静谧的
夜晚
(３)示例:我也会以一种 "最美丽的姿
势"站起来,这种 "美丽的姿势"带着自信,
带着迎难而上、不怕困难、越挫越勇的精神.
(４)示例:文文,不敢在讲台上诵读是
你人生的一道坎,成功跨过去,你会发现一
片灿烂的天地,那里有你的自信,有你的荣
耀.文文,用你 "最美丽的姿势"和最美的
嗓音大胆地去读吧,你失去的将是怯懦,收
获的将是成功! (要有称呼,要结合本诗,
要有鼓励性话语)
１６ 诫子书
知识积累
１．(１)品德高尚的人 (２)介词,引
进动作行为的目的 (３)达到远大目标
(４)放纵懈怠 (５)修养性情 (６)对社
会有贡献,有 "用世"的意思
２．(１)学习必须专心致志,增长才干必
须刻苦学习. (２)不努力学习就不能增
长才智,不明确志向就不能在学习上获得成
就. (３)年纪随同时光而疾速逝去,意
志随同岁月而消失.
３．D
４．(１)非淡泊无以明志 非宁静无以致
远 (２)静以修身,俭以养德 (３)险躁
则不能治性
阅读理解
调的都是一个 "静"字:修身须静,学习须
静,获得成就也取决于静.把失败归结为一
个 "躁"字,用 "静"与 "躁"对比,增强
了论述效果.
２．告诫儿子修身养性,生活节俭,以此
来培养自己的品德.
３．示例:人在少年时期应该树立远大的
志向,发愤图强,避免老来后悔.
(二)４．(１)生病 (或生重病)
(２)多次 (或屡次)
５．(１)这个地方的土地贫瘠,而且地名
十分凶险. (２)孙叔敖的智慧, (在于)
懂得不把世俗利益看作利益.
６．因为 "荆人畏鬼,而越人信 ",选
择地名不吉的封地就不会被楚人和越人抢
夺. (或:此其地不利,而名甚恶.荆人畏
鬼,而越人信 .)
７．"孙叔敖之知"表现在两个方面:楚
王多次封赏他,他却不受;让儿子不受利
地,而 "请寝之丘".让我们明白了做人不
可贪心不足 (或:做事要有远见;吃亏是
福;别人看不上的东西才能长久保有等).
表达应用
１．成语示例:鞠躬尽瘁、死而后已、妄
自菲薄、亲贤远佞、俭以养德等.
故事示例:草船借箭、七擒孟获、三气
周瑜、借东风、白帝托孤、舌战群儒等.
２．所谓 "两表"是指诸葛亮入川后为蜀
汉大业所作的前、后两篇 «出师表»; "三
顾"是指刘备三顾茅庐; "一对"是指当年
刘备三顾茅庐时所作的 «隆中对».
３．谈了饮酒问题.饮酒要尽兴,但适度
而止,不可失礼.
第四单元综合练习
积累运用
１．ài chén yē bó chuō huǎng
yín lú
２．(１)殉职 (２)鄙薄 (４)慷慨 (３)坍塌
３．(１)接受工作时挑拣轻松的,害怕繁
重的.
(２)不长草木的地方.
(３)明确志向.
(４)轻薄浮 躁.与 上 文 "宁 静"相 对
而言.
４．(１)C (２)B C C A
５．(１)让乔诺 法国 (２)诸葛亮
孔明 书信
６．A阅读理解
(一)７．(１)修养 (２)因为
８．要立德、修身 不要因为受封于鲁国
就怠慢、轻视人才
９．(１)除了内心恬淡,不慕名利,没有
什么可以拿来明确志向,除了屏除杂念和干
扰,宁静专一,没有什么可以拿来达到远大
目标. (２)这 六 点,都 是 谦 虚 谨 慎 的
美德.
(二)１０．桀骜不驯 坚强不屈
１１．意在说明咬人草咬人不是有意害人,
而是出于自卫,同其他生物一样是生存竞争
中形成的一种自卫本领.
１２．因为 作 者 要 在 这 篇 散 文 中 借 描 写
"咬人草"来歌颂一种刚强不屈的性格,运
用拟人的修辞手法可以更形象、更生动地表
现文章的主旨.
１３．用比喻的修辞手法,形象生动地写
出了咬人草坚强不屈的特点,使人联想到傲
霜的秋菊.
并由此而产生了一种敬佩之情,于是,"我"
宁愿让咬人草回归到它生长的大自然,也不
愿勉强它和 "我"在一起.
写作实践
１５．略.
第五单元
１７ 猫
知识积累
１．sè yǒng chàng zǔ quán dīngzhǔ chéng nüè
２．(１)鼓动别人去做某事. (２)因
不如意而感到不痛快. (３)不经考虑,
轻易下结论.
３．(１)动作描写 (２)外貌描写
(３)神态描写 (４)心理描写
４．郑振铎选集 郑振铎 作家 文学
史家
阅读理解
(一)１．弯着身体卧着.
２．因为 它 好 像 是 具 着 天 生 的 忧 郁 性
似的.
３．因为 "我"的判断错误和粗暴的行为
让自 己 的 良 心 受 到 谴 责,以 后 永 无 改 正
"我"的过失的机会了.
(二)４．第１自然段描写秋天原野瘦树
枯叶、冷云凉雨的萧条景象,为全文奠定了
一种深沉冷静的情感基调,也为下文 "听
雁"设定了环境氛围.
５．运用比喻、拟人的修辞手法,将雁阵
高亢的鸣叫声比作 "呼朋引伴的呼喊"和极
有气势的 "行军歌",突出了雁鸣的嘹亮高
亢,充满力量.
６．第３自然段真正从听觉上描写雁阵的
鸣叫,声音高亢,气势高昂.第４自然段从
"头雁"与雁阵队伍的变化飞翔中,"听"到
了智慧、互助、合力、仁爱的内涵.第５自
然段从南飞的大雁伴侣中 "听"到了对真挚
爱情的坚贞不渝.
７．大雁南飞的征程与我们的人生旅途有
很多相似之处,从大雁身上我们也能获得一
些生活的启示:(１)对周围的同学,同伴们
要互助合力,团结友爱.(２)对待终会来临
的情谊,要抱有认真诚挚的态度.(３)对目
标或理想的追求要有耐力,坚持不懈.
表达应用
１．略.
２．示例:老人虽然七十多岁了,但是对
书法的钻研非常执着.只见他拿起了毛笔,
胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇.写完后,老
人自信地把字幅挂起来让大家欣赏.
３．略.
１８ 鸟
知识积累
１．hé zhù yòu yuān yán jí chī
dīng２．栅 腴 惘 蓦 喟 纤 戟 喙
３．梁实秋 雅舍小品 莎士比亚全集
４．B阅读理解
(一)１．«鸟»并不限于某一种鸟,有乌
鸦、白鹭、杜鹃、麻雀、喜鹊、猫头鹰等,有
家养的,有野外的,更多的是不知名的小鸟.
２．(１)声音:清脆、嘹亮、圆润、和谐.
外形:细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、
斑斓、玲珑饱满、俊俏、轻灵.
浓的喜爱之情.
３．鸟的声音,鸟的形体,不同的鸟带给
自己的不同感受.
爱比前四段显得更深刻、更丰富.
人们赋予鸟身上的各种文化 意 蕴 的 影 响.
"幻想"指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等
身上长期形容、渲染而成的象征意蕴.
６．对 鸟 类 自 由、活 泼、俊 俏 的 尽 情
赞美.
(二)７．面目优雅,形状妍美;是羽族
里的第一名善航者;气质高贵,动作柔和、
婉转、娇媚;热爱自由.
８．它无拘无束地生活在池沼里,但它并
不定居在那里,当它感到不自由,它就到处
遨游,岸上水里都可.
９．船是水上的行驶工具,是人们所熟悉
应地比作船的各部分,就使人们很容易懂得
天鹅能在水上轻捷自如地游动的道理.
１０．不能.因为只有喜爱它,才会欢迎
它,进而欣赏它.这三者之间有着逐层递进
的逻辑关系.
表达应用
１．示例:客家人非常重视教育.
２．示例一:茂叔独爱池中莲
示例二:渊明独采篱下菊
３．示例一:我喜欢品味梅的清逸 因为
它有疏朗的外形俊雅的风韵 示例二:我喜
欢解读松的高洁 因为它有伟岸的身躯凛然
的正气
４．示例:温柔的水珠能滴穿岩石 那是
在教我们坚韧
１９ 动物笑谈
知识积累
１．chēn bǔ fú shè xùn gù huī
pán
２．(１) "逗笑"是全文的文眼,全文写
了几件令人发笑的趣事. (２)这几个词
生动准确地写出了父亲的尴尬.
阅读理解
(一)１．诙谐风趣
３．反映了 "我"吃惊、疑惑、兴奋的
心理.
(二)４．(１)巧渡河的办法、牺牲自己
救孩子的办法都可以表现出狼的聪明.
(２)老猎人没见过比狼更聪明的动物.
５．这三句都属于心理描写."奇怪""不
可思议""傻"表现出母狼奇怪的举动,烘托
出 "我"的心理活动,引起了 "我"的疑
问,这样能够引起读者的阅读兴趣.
６．(１)比喻.这句话里面的 "黑箭"形
象地突出母狼为了保护自己的后代所表现出
来的勇气,和前面说到的跑得不快,没力气
形成鲜明的对比.
(２)比喻.用一座银子筑成的坟形容沙
丘,烘托出母狼牺牲的悲凉气氛,并暗喻母
狼牺牲的地方.
表达应用
１．示例:保护野生动物从餐桌做起
２．示例:学会团结;学会勇敢;学会合
作;学会等待;学会不怕失败.
３．示例:不要受诱惑影响,应远离诱
惑,否则会给自己的人生带来危机.
２０ 狼
知识积累
１．zhuì jiǒng shàn dān shǎo
jìng kāo xiá
２．瞑 暇 寐
３．(１)连接、紧跟
(２)攻击
(３)仅,只
(４)旧、原来
(５)解除,卸下
(６)多少,意思是能有多少
(７)像狗似的
(８)洞穴,这里用作动词,指挖洞
(９)表示推测,大概,原来是
(１０)大腿
４．B
５．(１)B (２)C (３)A (４)D
６．(１)一狼径去,其一犬坐于前. 一
狼洞其中,意将隧入以攻其后也. (２)其
一犬坐于前.久之,目似瞑,意 暇 甚.
(３)禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳.
７．清 蒲松龄 聊斋志异
阅读理解
(一)１．晚、少时、久之、顷刻.
２．由恐惧到与狼斗争,最后积极出击杀
死了狼.
３．找柴堆作掩护,放下担子,拿起刀,
为自己争取了主动.一跃而起,攻其不备杀
死一只狼.乘胜追击,又杀死了另一只狼.
４．心理描写:惧—投骨避狼.窘—骨尽
狼仍从.恐—前后受其敌.悟—刀劈两狼.
动作描写:"投以骨""复投之"写屠户
试图投骨避狼,结果无效;"顾""奔""倚"
"弛""持"五个动词,写屠户迅速抢占有利
的 地 形,保 护 自 己,准 备 反 击 ;"暴 起"
"劈""毙"写屠户趁一狼径去,一狼假寐的
有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜
利;"转视" "断" "毙"等动词写屠户高度
警惕,果断出击,再获全胜.
这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗
争,善于斗争的精神.
５．议论:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽
之变诈几何哉? 止增笑耳.
作用:结尾的议论画龙点睛,揭示了文
章的主题.
启示:从狼的角度———像狼一样的恶人
恶势力都是害人害己,最终的下场是自取
灭亡.
从 "人"的角度———对待像狼一样的恶
势力,不能存有幻想,妥协让步,必须敢于
斗争,善于斗争,才能取得胜利.
(二)６．(１)咬 (２)确实、的确
７．乃伪睡以俟∣则二狼伺其未觉∣将啮
其喉∣犬阻之∣不使前也.
８．阳为亲昵,而阴怀不测,更不止于野
心矣.
９．对主人不识狼的阴险本性表示嘲讽.
表达应用
１．①D ②B
２．示例:谈 (所填为动词,使用拟人修
辞并符合语境即可)
３．示例:雪落板桥,鸡犬行过,踏出竹
叶梅花
４．赏花归去马如飞,去马如飞酒力微.
酒力微醒时已暮,醒时已暮赏花归.
第五单元综合练习
积累运用
１．B ２．C ３．A ４．B ５．C ６．A
阅读理解
７．(１)指狼 (２)只 满 (３)捆绑
(４)背
８．(１)但是没有办法可以杀死它.
(２)不是屠户,谁有这个办法呢?
１０．这则故事启示我们:在面对困境时,
不应气馁,而应充分利用有限的客观条件,
积极开动脑筋,变被动为主动,摆脱困境.
１１．
第一次 抓住扫帚尖怜惜 (不忍、
同情)
第二次整理触须 (整顿自己、
整理自己)
怜爱 (赞叹、
赞赏)
１２．特点:勤劳且无伤人之心 (不主动
攻击).变化:原以为黄蜂好斗 (是亡命之
徒),忽然发现黄蜂有灵性,善解人意,后
来觉得黄蜂很可爱.
１３．示例:(１)面对死亡要乐观、坦然.
(２)对生活要热爱. (３)人类应该与自
然和谐相处. (４)人类应该向动物学习.
(５)人类应该有一个正确的生死观. (至少
写出两点)
１４．示例:A处: (１)语段运用比喻的
修辞手法,把垂死的黄蜂比作即将谢幕的芭
蕾舞演员,形象生动地写出了黄蜂临死前优
雅的形态,表现了黄蜂面对死亡的坦然、平
静. (２)语段抓住秋日阳光鲜明美丽的
特点,写出了黄蜂临死前环境的优美,突出
了黄蜂的优雅与凄美.
B处:语段运用比喻的修辞手法,把黄
蜂身上黄黑相间的色彩比作套色版画,纯金
之黄与无月之黑融合在一起,色彩鲜明,突
出了黄蜂外形之美.
写作实践
１５．略.
第六单元
２１ 皇帝的新装
知识积累
１．chèn chāi bì hài cì hè
２．炫 妥 稽 爵 衔 聘
３．(１)病重到已无法救治,比喻人或事
物坏到无法挽救的地步.这里比喻人愚蠢到
不可挽救的地步. (２)别人说什么,自
己跟着说什么,形容没有主见. (３)使
人听了非常吃惊 (多指社会上发生的坏事).
４．(１)想象 幻想 夸张 (２)安徒
生 丹麦 卖火柴的小女孩 海的女儿 丑
小鸭
阅读理解
(一)１．表现了皇帝恐惧的心理.
２．表现了皇帝虚伪的性格.说假话是为
了维护他最高统治者的尊严,怕人们认为他
是个不称职的皇帝.
３．目的是不让别人说他们愚蠢或不称
职.揭露了他们虚伪和自欺欺人的本质.
(二)４．示例:寻找快乐的人
５．因为医生说,穿着快乐的人的衬衫睡
上一夜就能治好他的病.
６．因为在常人眼中有钱和有权肯定是快
乐的,所以他们找到了 "城里最富裕的人"
和 "权势仅次于国王的宰相".
７．不快乐."城里最富裕的人"不快乐,
因为他整天担心他的财产的安全,怕他的船
遭难,怕小偷偷他家的东西,整天生活在烦
恼之中;"权势仅次于国王的宰相"不快乐,
因为他既要操心国家大事,又要防备别人暗
中夺他的权,所以也快乐不起来.
８．乞丐.因为乞丐对生活没有太多的奢
望,能吃上一顿饱饭就心满意足了,始终对
自己的一切感到满足,所以能保持快乐的
心态.
９．示例:"快乐"是靠自己来把握的,那
就是心情的愉悦与舒畅.一个人的快乐,不是
因为他拥有多少.快乐是一种心境,所以我们
不要为外物所累,而要保持好自己的心态.
表达应用
１．C
２．示例:为爱牺牲的海的女儿,因贫穷
致死的卖火柴的小女孩,命运坎坷而苦尽甘
来的丑小鸭.
３．最可笑的人是皇帝,因为他昏庸无
能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪.
最可恨的人是骗子,因为他们狡猾伪善.
最卑鄙的人是大臣,因为他们虚伪愚
昧、阿谀奉承、自私.
最可爱的人是孩子,因为他纯洁天真、
无私无畏、直言不讳.
２２ 诗二首
知识积累
１．piāo dù shuò fén
２．B
３．A阅读理解
(一)１．诗人改造后的故事使牛郎织女
的生活不再是悲剧,专制的王母娘娘不复存
在,牛郎织女过着自由幸福的生活,诗人以
此寄托对理想生活的向往之情.
太阳船的.变化:早晨,太阳是金色;太阳
升高到日落前,太阳是白色;日落时分,太
阳是红色.
３．寄托自己对光明与幸福的渴望,对故
乡与大陆的思念之情.
(二)４．夜 景、月 色 静 谧、美 丽、
柔和
５．大自然 安适、宁静 想象 思念
６．略. (自由表达自己的阅读体验,言
之有理即可)
表达应用
１．B (B项错在作用分析.这两句诗强
调的是 "我们"在人生的旅途中应该坚持前
行,风雨无阻,并非表现对 "同甘共苦的友
谊的赞美之情".)
２．示例:你是露珠,我是小草,心灵枯
涸时,除了你,谁是为我送来滋润的源泉.
３．示例:也许你无法拥有浩瀚的大海 但是你可以做清幽的小溪 给我一次挫折 让我学会反省
２３ 女娲造人
知识积累
１．wā chéng jué chān róu mǐn
zōng yán
２．僻—辟 篷—蓬 慨—概 彩—采
３．D (延续不断.)
４．神话 想象 幻想
阅读理解
(一)１．用藤条挥洒泥浆.
２．因为这样简单省事.藤条一挥,就有
好些活的人类出现.
３．如 "她工作了许久,还没有达到她的
志愿,而她本人已经疲倦不堪了" "大地上
不久就布满了人类的踪迹" "大地上虽然有
了人类,女娲的工作却还没有终止"等.
大的 "神",具有非凡的能力,她造人的手
段、方法体现了 "神"的威力.她也有人的
孤独感,有人的喜怒之情,甚至会灵机一
动.她造出了人类,像母亲一般勤劳智慧.
她哪里是神,她分明就是人.
５．女娲造人的情节显然是想象的.女娲
造人是一则神话,神话是在科学水平不发达
的远古时代产生的,那时的人们无法对人类
的诞生做出科学的解释,但是,人类又想要
探求自身起源,所以,只好借助于想象来解
决这个问题了.这种想象体现了远古时代人
们那种强烈的探求欲望.如今科学技术高度
发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探
索,去研究.所以,这种想象力、创 造 意
识,都是我们今天所迫切需要的.
(二)６．(１)他的 (２)说 (３)丢
失 (４)的
７．(１)天下大雨,墙坍塌下来.
(２)这家人很赞赏儿子聪明.
８．(１)如果关系疏远,即便说的意见正
确,效果也不见得好.
(２)听意见只应听正确的,而不要看这
意见是什么人提出的,对人不能持偏见.
(三)９．神话
１０．联想.是由大海的波涛想到的.
１１．因为在这个故事里,大海是夺去女
娃生命的凶手.句子: "大海奔腾着,咆哮
着,露出雪亮的牙齿,凶恶地嘲笑道"
"'傻鸟儿,那么你就干吧———干吧!'大海
哈哈地大笑."
１２．A． C． D．表达应用
１．A
２．略.(想象合理即可)
３．示例一:看到 "月",眼前仿佛映照
一片清冷的月光,心中涌起一腔思乡怀远的
愁绪
示例二:看到 "烽火",眼前好似浮现
一片荒芜的废墟,心中涌起一份感时伤怀的
哀愁
２４ 寓言四则
知识积累
１．bì zhòu zhān yī 雕 慕 喇
凯
２．(１)待,等到 (２)无,没有
(３)告知,开导 (４)伤害,受伤
３．(１)丁家打井挖到了一个人.
(２)杞国有个人担忧天会塌地会陷,自己无
处存身,便整天睡不好觉,吃不下饭.
４．B阅读理解
(一)１．揭示了赫耳墨斯的奢望,"想知
道"是掩饰之辞,实际上是 "想得到".
２．可以 看 出 他 是 一 个 盲 目 的 自 高 自
大者.
３．这个故事告诉我们对于道听途说的传
言,不要轻信,必须认真思索,进行实际考
察,否则很容易把事情搞错.
４．揭示了不用为了不必要忧虑的事情而
忧虑的道理.
(二)５．(１)原因、缘故 (２)是
６．A
７．其人不能知而妄对
８．B
９．拟人 对话
１０．青山白云 蝉鸣与蛙唱 晨曦与落
日 无畏地迎接风雨雷电
１１．乐观地接受生活中的事物,怀着感恩
和欣赏的心看待不如意.正如我们的生活一样,
社会环境无法改变,但心情可以改变.
表达应用
１．A
２．(１)悬梁刺股 示例:囊萤映雪 程
门立雪 凿壁偷光 闻鸡起舞
(２)示例:同学,自古英雄多磨难,如
果我们具有 "悬梁刺股"的精神, "程门立
雪"的执着,何愁不能取得优异的成绩呢?
３．在经历了多次尝试和努力还不能获得
成功时,我们要学会寻求心理安慰.
第六单元综合练习
积累运用
１．xuàn xūn pìn jué piāo
dù wā
２．(１)呈 (２)稽 (３)澄
(４)终
３．C
４．(１)× (２)× (３)√(４)√ (５)√ (６)√
５．(１)定然在天街闲游 请看那朵流星
(２)船上却焚起了大火 却溅起了银星千颗
阅读理解
(一)６．(１)涨 (２)横渡 (３)落
后 (４)疲惫
７．(１)其中一个人虽然拼命划水,却前
进不了多少. (２)自己都将要死了,还
要钱做什么呢?
８．替被淹死的人感到悲哀、惋惜.这个
人很愚蠢,要钱不要命.
(二)９．排比、拟人、反复.展示了百
合信念坚定、执着追求的形象.
１０．应放在c的位置.
１１．"全心全意"表现了百合努力开花时
一心一意、专心执着的特点. "默默"表现
了百合不炫耀的品质.
１２．线索:百合的成长过程.写作方法:
象征 (托物言志、借物抒情均可).
心流露出赞美之情.
１４．提示:第一问,围绕 "嫉妒、诋毁、
心胸狭窄"回答即可.第二问,言之成理
即可.
(三)１５．看到落叶满地,想到即使人学
得再好,总难免有死亡的一天.
１６．"秋天的落叶和冬天的枯枝长成
了夏天的叶."
１７．(１)心中对未来充满憧憬,充满希
望. (２)以乐观的态度对待人生.
１８．让自己的生命充实,富有生机,有
意义,有价值.
写作实践
１９．略.
期中综合练习
积累运用
１．B ２．A ３．C ４．D ５．C
６．(１)乡书何处达 (２)断肠人在天
涯 (３)杨花落尽子规啼
７．示例:春天到了,阳光洒下笑容,春
风爱抚着一切,树上的嫩芽探出了绿茸茸的
脑袋.
８．(１)不会有人没交作业本吧?
(２)我明天交作业本行吗?
阅读理解
(一)９．描写了动态的荡漾的海水、洪
波;静态的耸立的山岛、草木.动静结合,
相互映衬,构成了一幅壮阔而又充满生机的
画面.
１０．"水何澹澹洪波涌起",动静结
合,相互映衬,显示出大海的辽阔和惊人的
力量;"日月之行若出其里",虚写,借
助奇特的想象,来表现大海吞吐日月星辰的
气概,这是诗人的主观感受,暗含要像大海
容纳百川万物一样统一天下的胸襟,虚实相
间,表现了诗人乐观的情怀和远大的抱负.
(二)１１．(１)同 "悦",愉快 (２)诚
信 (３)疑惑 (４)这,指河水
１２．D (例 句 中 的 "而"与 D 项 中 的
"而"均表转折关系,可译为 "但是".A、
B、C三项均表顺承关系.)
１３．(１)温习学过的知识,可以得到新
的理解和体会,就可以当老师了.
(２)军队可以改变主帅,但哪怕是一个
最普通的人,也不可以改变志气.
１４．提示:围绕 "在他人身上总有值得
自己 学 习 的 地 方,选 择 他 人 的 长 处 学 习,
(看到自己也有)他们那样的短处就要改正"
回答即可.
(三)１５．小女孩是一个家境贫穷但懂
事、孝顺,懂得感恩的孩子.
１６．动作描写."迫不及待" "吮吸"等
词写出了小女孩对橘子的渴望,小女孩家境
的贫寒,使读者心生怜爱.
１７．一是感动,为故事中小女孩的懂事、
孝顺;二是同情,为小女孩的贫穷;三是惭
愧,为自己随意扔掉吃剩的橘子. (大意正
确即可)
"眼巴巴地"盼望春雨,是为下文写春雨来
后人们的喜悦心情做充分的铺垫,突出春雨
对农作物生长的重要性.
１９．示例一:A句运用拟人的修辞手法,
通过快与慢的比较,形象地写出了溪水流进
田野的缓慢,突出了人们希望溪水流得快一
些的焦急心情. "爬"这一动词用得生动形
象.示例二:B句运用比喻的修辞手法,形
象地写出了雨后天空的明净、大地的美丽,
２０．提示:围绕表达了对春雨的赞美以
及对农村生活的关注,找出其共同点适当阐
述即可.
写作实践
２１．略.
期末综合练习
积累运用
１．C ２．A ３．C ４．D ５．B
６．(１)我寄愁心与明月 (２)何当共
剪西窗烛 (３)学而不思则罔 思而不学
则殆
７．示例:一壶酒 芬芳馥郁的醇香
８．中央电视台推出文化节目 «中国汉字
听写大会»,引起了人们对汉字的重视.
阅读理解
(一)９．生、入.
襟.(意思相近即可)
(二)１１．(１)感到奇特 (以为奇,
认为奇特) (２)确实,实在
(３)遮蔽 (４)更改
１２．龙固然比老虎神威,(但)龙升天必
须浮在云上,云比龙更高超吧?
１３．事物的本来面貌是怎样就是怎样,
要看重其本质,不要失去本真.为人处事亦
是如此.
(三)１４．(１)全,都 (２)遇到,碰
上的时候
１５．都用锯木屑覆盖在地面上,(人们出
入)一点也不受妨碍.
１６．积存废弃锯木屑,雪后覆地;积存
竹头,造船时做竹钉.陶公是一个节俭、勤
勉的人.
(四)１７．列数字、作比较.准确地说明
了太空垃圾具有相对速度很高,潜在危害很
大的特点.
１８．不能去掉."一般"起限制作用.在
文中说明天基激光器大部分被部署在卫星
上,不排除个别情况,如果删去,过于绝对
化了,与事实不符.这个词语体现了说明文
语言的准确性和严密性.
１９．C(五)２０．活泼、生动、宁静、欢畅、辉
煌.也可以用名词性词语回答,如夕阳、波
浪、禅机、光粒.
２１．形成原因 名称沿革 河道特点
２２．要点提示: (１)要及时把握生命之
内的东西.(２)保持乐观的心态,坦然地面
对生活,善于发现生活的美.(３)人生的每
一种经历都是一笔宝贵的财富,需要加以
珍惜.
写作实践
２３．略.
用户评论
太棒了！终于有答案啦，我一直在苦战其中几个题！这个参考答案超清晰，每一题都详细讲解了思路，学习效率一下子提升了很多。
有9位网友表示赞同！
教材上很多解答都很简略，有时看了半天还是不明白。幸好找到了这份参考答案，解释很到位，让我能够真正理解题目怎么做。
有9位网友表示赞同！
感觉这份参考答案有点像老师直接抄作业那种，没有自己思考的痕迹？我觉得这样做并不好，反而降低了学习的积极性.
有13位网友表示赞同！
我是喜欢这种详细解答的，虽然有时候会觉得自己比较笨拙，但看着每一步讲解真的很有帮助！ 尤其是对于一些难度较大的题目，能让我更好地掌握解题技巧。
有10位网友表示赞同！
这答案和我那本练习册里面的好多题目都不一样啊？是不是出版社出错了？
有11位网友表示赞同！
我还在为第七卷的最后一题发愁呢，希望能尽快找到参考答案！
有20位网友表示赞同！
七年级这个阶段比较基础，很多概念也还没彻底掌握，这些题太难了吧？还是建议学校和老师适当简化难度。
有7位网友表示赞同！
谢谢分享这份参考答案！我本来打算周末补习这个练习册的，有了答案可以更有效率地完成。
有9位网友表示赞同！
这份参考答案的字体真的有点小啊，看了一会眼睛都酸了... 可还是感谢分享者呀！
有11位网友表示赞同！
这题目和我们老师上课讲的内容一点都不一样哎，难道版本有问题？感觉有点疑惑了。
有12位网友表示赞同！
我觉得这些答案讲解得非常透彻，不仅教会了解题方法，还加深了我对某些知识点的理解。 赞赏作者的用心！
有6位网友表示赞同！
希望未来还有更多类似参考解答，可以让我更好地理解七年级语文教材中的内容。
有18位网友表示赞同！
我觉得答案还是比较有帮助的，但是更重要的是我们要坚持练习，不断总结经验才能够真正掌握解题技巧!
有13位网友表示赞同！
这份参考答案对我还算有用，至少证明我对某些题目的思路没有走 astray。 不过我还是希望能找到更加高效的学习方法。
有7位网友表示赞同！
这个参考答案挺实用的，但是我觉得如果能加上一些知识点的讲解，那就更好了！
有13位网友表示赞同！
七年级语文真的很抽象，感觉很多概念都解释不清呢，希望这份参考答案能帮助我来梳理思路。
有17位网友表示赞同！
我已经看了几遍练习册和参考答案了，还是有些题不会做啊... 我要怎么办?
有13位网友表示赞同！